12选5开奖结果走势图:甘肃14县区义务教育均衡发展通过国家督导检查

时间: 2017-09-30  | 来源:本单位 | 点击数:18253

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9月30日上午,国务院教育督导办在兰州召开甘肃省县域义务教育均衡发展国家督导检查反馈会,宣布甘肃省今年申报的天水市麦积区、张掖市民乐县等14个县区均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。至此,我省已有58个县区实现了义务教育基本均衡发展目标,占全省县市区总数的66.6%,这是我省基础教育改革发展取得的重大突破。

这14个县区分别是:天水市麦积区、秦州区、甘谷县,甘南州合作市、玛曲县、卓尼县,白银市会宁县,定西市安定区、陇西县,庆阳市华池县,平凉市静宁县,张掖市民乐县,兰州市榆中县、永登县。

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副省长、省政协副主席郝远出席反馈会并讲话。

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会议由教育部教育督导局副局长、国务院教育督导办副主任郭佳主持。国家督学、教育部专家组组长旺堆代表国家教育督导检查组反馈了督导检查意见。省政府副秘书长俞建宁,省教育厅厅长王海燕、副厅长赵凯出席会议。

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9月25至29日,督导检查组分5个小组对14个县区进行了实地督导检查,共随机抽查学校和教学点126所,其中小学46所,初中30所,一贯制学校15所,完全中学7所,教学点22个,特教学校6所。检查中,核查了相关文件资料、数据;召开了人大代表、政协委员、校长、教师、家长座谈会共56 个;通过专用网络平台组织对 7279人进行了问卷调查;采取随机访谈等,形式,征求了公众意见;对甘肃省14个县区义务教育学校办学基本标准达标情况、义务教育校际间均衡状况、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况、公众对本县义务教育均衡发展的满意度等四个方面进行了检查。教育部督查组认为,甘肃省今年提出申报的14个县区均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。督导检查组将把此次督导检查结果向教育部和国务院教育督导委员会报告,提请最后认定公布。

督导检查组在反馈意见中充分肯定了我省推进义务教育均衡发展的有效做法和成功经验,督查组指出,甘肃省委、省政府高度重视义务教育均衡发展,将其列入省委常委会2016年工作要点,作为2017年全省经济工作会议主要任务。全省上下积极努力,克服困难,扎实推进。一是突出政府行为,加快发展速度。2012-2016年,全省公共财政教育投入总量近2200亿元,年均增幅10.95%。教育支出已连续六年成为全省第一大公共财政支出,为推进义务教育均衡发展提供了强力支持。将均衡发展目标完成情况列入政府教育工作目标责任考核指标,实行“一票否决”。省财政按照县均1000万元的标准,对通过评估认定的县进行奖励,对提前完成规划目标的县,每县再给予500万元的奖励。二是紧抓项目机遇,改善办学条件。甘肃省各级政府紧紧抓住“全面改薄”等各种国家和省、市重大工程项目,省财政安排资金174.8亿元,用于配套实施全面改薄项目,并将中央改薄专项资金的85%,投向全省58个集中连片贫困县,对民族地区和革命老区按照120%给予倾斜。全面改薄项目成效显著,一些典型经验和做法在全国改薄现场会上做了交流。三是加强队伍建设,优化师资配置。主要做法有完善培训提升机制、加强教师交流补充、稳定农村师资队伍等。四是聚焦特殊群体,完善关爱体系。各地采取切实举措,全面保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童等弱势群体、特殊群体平等接受义务教育。五是打造内涵特色,促进全面发展。主要做法有全力打造学校特色、全方位紧抓精细管理、全面创建校园文化等。

督导检查组要求,甘肃省各级政府要以本次督导为契机,进一步加大教育投入,全面改善办学条件;进一步加强师资队伍建设,促进教师均衡配置;进一步加强提高学校管理水平;进一步加大工作力度,确保如期完成任务。

郝远要求,今后要找准差距,补齐短板,切实做好整改落实工作??蒲吵?,形成合力,加快县域义务教育均衡步伐。审时度势,精准发力,推进县域义务教育优质均衡。

郝远强调,一要进一步深化教育综合改革,推进依法治教,合理规划城乡义务教育学校布局建设,统筹城乡教育资源配置,提高教育质量,统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。二要严格落实教育经费“三个增长”“一个比例”政策,认真执行《义务教育法》的规定,切实提高政府财政支出中教育经费的比重。今后几年规划实现义务教育均衡发展的县市区,要积极主动落实教育投入,确保教育经费投入符合法定要求。省级财政今年继续落实对通过国家义务教育督导检查的县市区1000 万元的奖励政策。三要进一步加强县域内教师资源的合理配置,完善并落实教师编制配备的相关政策,配齐配足音体美等紧缺学科教师、卫生保健和教学辅助人员。要全面推进教师“县管校聘”管理体制改革,健全城乡校长、教师定期交流轮岗制度,加大城镇学校校长、教师对口支援农村学校、优质学校对口支援薄弱学校的力度。完善和推广学区内教师走教、按需流动的有效机制,着力破解义务教育阶段学校教师结构性短缺问题。探索实践义务教育阶段学校集团化办学,扩大优质资源覆盖面,促进义务教育均衡发展。


供稿:杨争荣


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